古代教育家孔子曾说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。唐代韩愈也写道:“师者，所以传道、授业、解惑也。”教育学生并非只是上几节思想课，或者让学生通过日常行为规范、守则如此简单，要求教师在日常行为中，言说风格发挥表率作用。 教师的言行对学生起着潜移默化的作用。 教师要从小事做起，从自己做起，主动出击，用高尚的人格感染学生，用干净整洁的仪表影响学生，以和善的态度对待学生，丰富知识，引导学生，热爱学生。 只有这样，我们才能保证教书和育人的有效性。 九江职业学校认为，弘扬教师优秀的教学道德，首先要加强自身的学习。

      社会在发展，知识在更新，学生在进步，教师更应该加强自身的进修。不学习就跟不上时代步伐，不学习就适应不了新要求。教师只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断汲取新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途径。学校教育虽说是师生共同完成，但关键还是在于教师。教师的导向作用十分重要，用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成对学生的教导，直接影响到教育教学效果。因此，教师只有加强学习，才能不断提升自己，完善自我。

      教师的责任是教育学生，但学生的思想品德并没有在很大程度上被教导，而是被感染了。 教学取决于课堂的传染性气氛，教师个性的力量和模范行为。 促进教育教学的根本保证是一支思想高尚，师德优良的教师队伍。 教师对每个人都有责任，每个人都成为学生的道德权威。 教育是灵魂与灵魂的交换。 对于学生的教育，不仅有行政手段和惩戒权，还有道德权利。 教师的道德权威来源于良好的教师伦理道德和教师的人格力量。

      师德直接影响学生的学习风格和学校精神；教师形象直接关系到学生素质的培养。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下尺讲台，为人师表。教师不仅是精神文明的建设者和传播者，更是苹学子的道德因的转接者。因此，师德师风，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的想识内涵和文化品位的体现。师德师风需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养。教师要用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教师才能造就合格的学生。