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语文课为什么老师苦却很难有成果?
作者：九江职业教育资讯中心 发布于：2018-12-04
语文课一直是中小学的主干课程，但是作为语文老师的笔者，却常常感到语文教学的不易。往往花费了大量精力准备的课程，效果却差强人意，通过总结分析，语文教学有其特殊性，主要体现在以下几个方面：
1、备课阶段：语文教案内容要面面俱到，字、词、句、段、篇章结构层层分析，语言表达处处归纳……上一堂课往往要几十甚至几百分钟备课；
2、教学阶段：一本语文书、一堂语文课，教师往往是苦口婆心地讲解，学生听得昏昏欲睡，不讲又不行；
3、作业批改阶段：语文作业主观题较多，每个同学的作业，答案可能各不相同，语文老师要做几十种思考，几十种批改，难度可想而知；
4、作文指导：如何指导学生是个大难题，如何下笔和千篇一律往往是两个极端，在这两个极端之间，教师对于指导的度的把握至关重要；
5、所考非所学的困惑：课堂讲的、学的，反复强调的，在统考中很少，甚至没有。分数上不去，语文教师长叹短吁，郁闷、委屈时有发生；
语文教学是苦差，原因是语文教学从备课到考试阶段异于其它学科，语文课教学一度陷入困境，语文教学改革势在必行。
1、备课阶段：语文教案内容要面面俱到，字、词、句、段、篇章结构层层分析，语言表达处处归纳……上一堂课往往要几十甚至几百分钟备课；
2、教学阶段：一本语文书、一堂语文课，教师往往是苦口婆心地讲解，学生听得昏昏欲睡，不讲又不行；
3、作业批改阶段：语文作业主观题较多，每个同学的作业，答案可能各不相同，语文老师要做几十种思考，几十种批改，难度可想而知；
4、作文指导：如何指导学生是个大难题，如何下笔和千篇一律往往是两个极端，在这两个极端之间，教师对于指导的度的把握至关重要；
5、所考非所学的困惑：课堂讲的、学的，反复强调的，在统考中很少，甚至没有。分数上不去，语文教师长叹短吁，郁闷、委屈时有发生；
语文教学是苦差，原因是语文教学从备课到考试阶段异于其它学科，语文课教学一度陷入困境，语文教学改革势在必行。